读《班主任工作十讲》读后感1000字

班主任要用心工作-读《班主任工作十讲》读后感1000字:

读完《班主任工作十讲》之后,结合自己的实际工作,主要感受有以下两点。

在《班主任工作十讲》中,就大的方面来说,陈宇老师不管是构建合理的班级组织结构,培养学生、选拔和培养班干部、培训值日生,构建班级多元化评价体系,把班级变成一个家。还是班级活动关键时间点的管理,班级常规事务管理中的作业管理、保洁管理、教室安全管理,对班级各类偶发事件的处置策略,关于学生意外伤害事故相关法律法规解读等等,无不体现出陈宇老师在班主任工作中的用心。就小的方面来讲,以作业管理为例,陈老师分析总结了学生按时交作业的困难,班主任针对此类问题能做的辅助工作。陈老师通过转变学生行为认知,变“收作业”为“交作业”,明确了交作业的流程,并结合班级实际讲了关于交作业流程的说明,强调了强化交作业管理对学生的教育要点,交作业流程在实际运行中遇到的问题及解决方案,最后陈老师把交作业问题的管理心得也写了出来。

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从以上各环节,我们可以看到陈老师用心工作的程度,思考学生不按时交作业的原因,明确解决问题的途径和方法,精心设计交作业的流程,每天交作业的时间、地点(指定位置),教学助理的职责,交作业情况统计单(课代表用),上面显示日期、作业名称、未交名单。在交作业情况汇总统计单(学习委员用)上,日期、星期、科目、需交作业、全部交齐、未交名单等要素一应俱全。并在该表格下方作了说明,需交的哪一门就在“需交作业”处打钩,如果全部交齐,就在“全部交齐”处打钩。一个小小的打钩,既省力又规范。如果不是用心设计,怎么会考虑得如此细致。针对未交作业,陈老师还设计了作业未交情况说明书。同时陈老师还特别强调了交作业流程的设计是为了便于班主任、科任教师和家长及时了解学生作业情况,而不是为了整学生。

陈老师关于交作业的流程也做了如下说明。一是管理是精细化的、理想化的,运行起来也是烦琐的,因此,它只适用于不交作业情况不是很严重的班级。二是该管理方案仅仅起到控制作用,是“治标不治本”的,要想真正解决学生的作业问题,必须还有其它教育和管理措施相配套。同时,陈老师指出,一种方法,不能解决所有问题,只能在某个问题或某个问题的局部上发挥一定作用。

由此,我们可以知晓,班主任工作需要用心去做方能做好。也才能在千篇一律的做法中更接地气,更显成效。从班主任一般的常规工作中做出专业、走向科学。班主任工作是繁琐的,事多事杂;班主任工作是长期的,日复一日。让学生做好作业并按时上交,不靠机制而只靠“三天打鱼,两天晒网”的突击督查式做法,难以让学生养成用心写作业,按时交作业的好习惯。而班主任也不可能只抓这一项工作,所以交作业流程的设计,既解决了交作业情况不好的问题,又培养了学生的主动性、自主性;既锻炼了能力,又增强了责任心和集体主义观。假以时日,班主任工作也能像工作室成员内乡县第五小学刘艳芳老师所讲的,如内乡县衙二堂上悬挂的牌匾上所书“鸣琴而治”。文字:牛浩

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