《吾爱教学》读后感400字

在本书中，上编的理论篇解释了五I的基本内涵、理论特质、教育价值、生成渊源、国际比较等多角度对五I课程哲学思想的形式、实质、成因、功用等做了多角度、多层面的分析。

绪论部分中对课程的理解种提到了“学校里的学风、校风也是文化，学校里主流观念中的信仰，乃至校园环境中所能渗透出来的种种信息或气息，也在文化之列，从而也就在课程之列了。

我们可以根据课程的存在方式分为显性课程和隐形课程，而学校里的学风、校风不言而喻的就是我们所说的隐性课程，它以一种潜在的、潜移默化的方式影响着学生的知识、价值观念以及行为规范等，学生在不知不觉中接受了这种潜在文化的影响。

“五I”意指：信息、兴趣、质疑、直觉、智慧。五I教学是由张楚廷教授提出的有别于泰勒原理、多尔的3S和4R理论的中国风课程理论。

在“吾爱教学”一书中，作者将五I拓展为六I（加上的I即为I，人之意），意在突出五I中与人的特殊关系。

正如这本书的编辑钟紫君所说，“在这个信息和思想越来越呈现裂变式的爆发时代，身为编辑人员，最大的幸运，就是能够拜读学习成体系的思想成果”。